專業(yè)認證背景下教育實習“雙導師制”指導模式創(chuàng)新研究

——基于G師范學院物理學專業(yè)教育實習個案

摘 要：在G師范學院物理學專業(yè)教育實習個案中，高校與實習單位傳統(tǒng)的“雙導師制”實習指導模式受到一些因素的制約，如合作關系不穩(wěn)定、合作內(nèi)容單一、合作條件不完善。師范專業(yè)在落實專業(yè)認證過程中需構(gòu)建三位一體新機制，推動教育實習從指導模式向新型合作模式轉(zhuǎn)變，即實踐基地共建機制轉(zhuǎn)變合作主體，師資雙向互聘機制轉(zhuǎn)變合作身份，信息共享機制轉(zhuǎn)變合作途徑，協(xié)同教科研機制轉(zhuǎn)變合作內(nèi)容。（剩余4837字）