緊扣意象悟詩情

——以《絕句》（遲日江山麗）教學為例

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意象是詩人用來寄托主觀情感的客觀物象。筆者以部編版三年級下冊第一單元杜甫的《絕句》教學為例，談談如何引導學生緊扣意象感悟詩情。

一、尋找意象建圖式

理解古詩，首要的是找到意象，并建立起整首詩的意象圖式。教學中，在學生熟練誦讀古詩、理解了“遲日”“融”等難懂的字詞后，筆者拋出一個問題：詩人寫了浣花溪畔的哪些景物？學生找到“遲日”“江山”“春風”“花草”“泥”“沙”“燕子”“鴛鴦”等。（剩余1886字）

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