中職語文課堂如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

——以蘇軾《定風波》教學為例

【摘要】本文從中職語文詩歌鑒賞入手，以蘇軾《定風波》教學為例，通過激情導入、知人論世、“讀”書練技、“析”意感悟、“賞”析體會、“探”究人生、總結布置、教學評價8個教學環(huán)節(jié)，闡述教師在中職語文課堂如何幫助學生分析詩歌、理解詩歌，進而提升學生的審美發(fā)現和鑒賞能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】中職 語文課堂 核心素養(yǎng) 《定風波》

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）11-0065-04

樹立發(fā)展學生語文學科核心素養(yǎng)為導向的教學理念，將語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學活動的全過程，是《中等職業(yè)學校語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）對中職教師提出的要求。（剩余5534字）