少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校教師文化回應(yīng)性素養(yǎng)的培養(yǎng)

——以柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

【摘要】本文基于文化回應(yīng)性教學(xué)理論，論述解決職業(yè)學(xué)校教師跨文化理念缺失、知識(shí)匱乏、缺乏跨文化教學(xué)的有效方法等問(wèn)題，提出構(gòu)建“三基一專”教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系、創(chuàng)設(shè)多樣化文化教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境、整合多民族文化資源融入專業(yè)課程教學(xué)等培養(yǎng)教師文化回應(yīng)性素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 少數(shù)民族地區(qū) 文化回應(yīng)性素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）05-0079-04

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族社會(huì)主義國(guó)家，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)繁榮和民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，事關(guān)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的全局，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)的根本在于發(fā)展教育。（剩余5725字）