聚焦思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語(yǔ)記敘文閱讀教學(xué)實(shí)踐

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【摘要】本文論述高中英語(yǔ)教師在記敘文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的途徑，以一節(jié)記敘文語(yǔ)篇導(dǎo)讀教學(xué)為例，闡述通過(guò)層級(jí)閱讀活動(dòng)深度解讀文本表達(dá)的情感態(tài)度價(jià)值觀、運(yùn)用思維導(dǎo)圖讓思維過(guò)程具象化、借助文學(xué)圈或閱讀圈等小組合作學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生多角度思考等，訓(xùn)練學(xué)生高階思維能力，進(jìn)而落實(shí)思維品質(zhì)培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 記敘文 思維品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）05-0049-04

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)維度。（剩余6668字）