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基于語用情境開展習作教學的探究

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作者簡介：李昱，1970年生，廣東陽江人，本科，高級教師，廣西基礎教育領航工程名校長，研究方向為小學語文教學和學校管理。

摘 要：受傳統(tǒng)教學觀念影響，有的教師在習作教學中并沒有真正教授學生如何寫作，而是直接提供范文讓學生背誦抄襲。要改變作文教學低效甚至無效的現(xiàn)象，教師應緊扣教材中的情境元素對習作教學進行研究，關注教學情境的創(chuàng)設，激活學生的表達動機。（剩余5052字）

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