項(xiàng)目式教學(xué)多方協(xié)同策略在研學(xué)實(shí)踐教育課程研發(fā)中的應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：姜國(guó)安，1977年生，廣西貴港人，碩士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，研究方向?yàn)檠袑W(xué)旅行；莫明星，通訊作者，1987年生，廣西南寧人，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育研學(xué)旅行；賴中平，1971年生，廣西貴港人，碩士，高級(jí)教師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育、研學(xué)教育。

摘 要：基于對(duì)廣西研學(xué)實(shí)踐教育課程研發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，研究者探索多方協(xié)同項(xiàng)目式教學(xué)策略視角下研學(xué)實(shí)踐教育課程研發(fā)的思路和路徑，并以“定向闖關(guān)探秘千年侗寨，建言獻(xiàn)策助力鄉(xiāng)村振興”研學(xué)課程為例，從確定項(xiàng)目、組建團(tuán)隊(duì)、挖掘資源、開(kāi)發(fā)課程、試課磨課和評(píng)價(jià)修改6個(gè)關(guān)鍵流程對(duì)初中“地理+民族文化+體育”研學(xué)課程進(jìn)行研發(fā)，總結(jié)課程研發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期為研發(fā)多方協(xié)同的項(xiàng)目式研學(xué)課程提供借鑒。（剩余9312字）