羅斯托“起飛”理論對(duì)大學(xué)生課堂沉默內(nèi)隱啟動(dòng)的應(yīng)用與啟示

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摘要：大學(xué)生課堂沉默大大降低了教學(xué)效率，利用羅斯托“起飛”階段理論，對(duì)大學(xué)生課堂沉默進(jìn)行內(nèi)隱啟動(dòng)是深化教育改革創(chuàng)新的新思路。本研究構(gòu)建了學(xué)習(xí)情緒從課堂沉默到內(nèi)隱啟動(dòng)過(guò)程的一般模式圖，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式分析了大學(xué)課堂沉默現(xiàn)象的原因，結(jié)合羅斯托的“起飛”階段理論，探討課堂沉默的內(nèi)隱啟動(dòng)策略，從而促進(jìn)教師更好地引導(dǎo)課堂行為，改進(jìn)課堂師生互動(dòng)方法論，改善課堂沉默的現(xiàn)象，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。（剩余5530字）