工程熱力學(xué)課程思政探索與實(shí)踐

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摘  要：為解決傳統(tǒng)思政方式“入耳不入心”的問(wèn)題，結(jié)合工程熱力學(xué)課程教學(xué)探索與實(shí)踐，總結(jié)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程思政目標(biāo)的確定方法，提煉課程思政的四種范式：詩(shī)詞無(wú)痕思政培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和文化自信；案例時(shí)政思政培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、批判意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感；賽教融合思政培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、精益求精的大國(guó)工匠精神、科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷；第二課堂思政，不限時(shí)間、地點(diǎn)、人群，與所有關(guān)注公眾號(hào)的人一起探討熵增<D：＼Jzianhi＼龍?jiān)矗?1.18＼高教學(xué)刊202332PDF＼高教學(xué)刊202332＼1.tif>減的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，促進(jìn)思政范式推廣。（剩余6215字）