大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐模式探索

——以BIM技術(shù)課程為例

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摘要：培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是21世紀(jì)我國實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的迫切要求。工程管理作為交叉學(xué)科，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。BIM作為工程管理教學(xué)內(nèi)容的新課程，現(xiàn)階段教學(xué)存在教學(xué)形式單一、考核方式局限、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識不強(qiáng)、聯(lián)系行業(yè)實(shí)際不足等問題。文章將大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與其他BIM教改方案進(jìn)行對比，通過揭示大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐的實(shí)際意義與動力因素，分析了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目解決BIM技術(shù)教學(xué)問題的適用性和作用機(jī)理，指出大學(xué)生BIM創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐模式可分為四個(gè)主要階段，即前期準(zhǔn)備、提出問題、分析問題、解決問題，并將其應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)方案可視化交互的相關(guān)教學(xué)中，使BIM技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。（剩余9431字）