融合教育理念下隨班就讀學(xué)生語言能力的進(jìn)階發(fā)展路徑

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【摘要】 受自身障礙影響，部分隨班就讀學(xué)生的語言能力發(fā)展緩慢，對(duì)其課程學(xué)習(xí)和人際交往產(chǎn)生一定的阻礙。語文教師可在融合教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行課程教學(xué)調(diào)適，找準(zhǔn)語言障礙點(diǎn)，依托教材語言生發(fā)點(diǎn)，設(shè)置分級(jí)教學(xué)目標(biāo)，建構(gòu)語言能力進(jìn)階任務(wù)群，設(shè)計(jì)分級(jí)評(píng)價(jià)量表，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)”一體化，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生語言能力進(jìn)階發(fā)展。（剩余4830字）