“雨課堂”之于理工科類高校思政課混合式教學(xué)實(shí)踐研究

——以“形勢與政策”課為例

進(jìn)入新時代，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展，“雨課堂”之于理工科類高校思想政治理論課（下文簡稱“高校思政課”）混合式教學(xué)已成為當(dāng)下教學(xué)改革研究的熱點(diǎn)。高校課程教育改革面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是高校思政課，傳統(tǒng)的“大水漫灌”式教育和社會輿論的監(jiān)督作用不再具有傳統(tǒng)的優(yōu)越性，如傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一、吸引力不足、學(xué)生參與度不足，積極性欠缺等問題，對學(xué)生的引導(dǎo)和規(guī)范越來越難，為應(yīng)付考試獲取學(xué)分的學(xué)生不在少數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，出現(xiàn)抬頭率低的普遍現(xiàn)象，為了解決這一困境，適應(yīng)新教改要求，基于微課、慕課、雨課堂的混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了，將雨課堂與線下思政課相融合，基于雨課堂的功能上開展混合式教學(xué)活動，使課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容更加立體地呈現(xiàn)出來，使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性協(xié)同互動。（剩余4662字）