初中語文名著閱讀教學策略芻論

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摘要：新課程標準要求學生充分閱讀，在閱讀中揣摩、品味、積累、感悟，學會欣賞，從而在理解和鑒賞文學作品的同時，發(fā)展個性，提高精神品質。但在具體落實中，學生重視不夠、積累太少、閱讀興趣不高、缺乏自主閱讀的主動性等，使名著閱讀陷入尷尬局面。為改變這種局面，提高名著閱讀教學效果，教師可采取以下策略：以信息技術為載體，激發(fā)學生閱讀興趣；還原閱讀課堂，體現(xiàn)學生自主閱讀；設置懸念，激發(fā)學生閱讀欲望；泛讀與精讀相結合，強化學生認知理解；呈現(xiàn)閱讀成果，展現(xiàn)靈活閱讀；關注閱讀個體，鞏固生成閱讀。（剩余7489字）