深度學習視域下幼兒園樂高課程現(xiàn)狀審視與重構

——以吉林省四平地區(qū)為例

摘要：幼兒園樂高課程提倡幼兒在親自動手操作材料的過程中獲取經(jīng)驗、構建知識體系，其為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供了可能性，并有利于促進幼兒的智力發(fā)展、社會性發(fā)展。文章在闡述幼兒園樂高課程概念與意義的基礎上，以吉林省四平地區(qū)12所幼兒園297名不同教齡的幼兒教師為隨機調查對象，對幼兒園樂高課程實施現(xiàn)狀進行調查研究，進而從課程目標的設定、課程內容的選擇、課程實施的形式、課程評價的方法等方面探究深度學習視域下幼兒園樂高課程的重構策略，以此促進幼兒園樂高課程的高效開展。（剩余7524字）