個(gè)別化教育計(jì)劃高質(zhì)量實(shí)施的策略探索研究

摘要：個(gè)別化教育計(jì)劃作為融合教育策略在特殊需要兒童的成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵作用。本研究通過行動(dòng)研究法，對(duì)5名特殊需要兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃進(jìn)行了為期一年的修正與完善，總結(jié)出了四條有效的文本策略。其中包括定期回顧，設(shè)立螺旋性的階段發(fā)展目標(biāo)；借力資源，制定詳細(xì)且可指導(dǎo)的操作步驟；立足兒童，開發(fā)混合多元的馬賽克評(píng)價(jià)模式；創(chuàng)新思維，開放性結(jié)合IEP與ABC模型，促進(jìn)了兒童的能力增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了融合教育和個(gè)別化教育計(jì)劃的質(zhì)量提升。（剩余3022字）