聚焦重點(diǎn)，融會(huì)貫通

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在解決問題時(shí)，由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維方式的個(gè)性化差異，同一道題往往呈現(xiàn)出多種解法。課堂上如果每種解法面面俱到，則會(huì)削弱教學(xué)重點(diǎn)。怎樣處理好聚焦重點(diǎn)與多種解法之間的關(guān)系呢？

一、經(jīng)歷過程，突出重點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，在自主嘗試與歸納概括中建構(gòu)新知。如在教學(xué)人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第40頁(yè)解決問題例7（工程問題）一課時(shí)，出示例題，學(xué)生嘗試運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)解決問題，經(jīng)過質(zhì)疑條件、假設(shè)信息、交流比較、優(yōu)化解法的過程，建立把工作總量看作“1”的數(shù)學(xué)模型。（剩余936字）