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在深度學習中發(fā)展空間觀念

——以“長方體的認識”教學為例

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“空間觀念”是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一,屬于加德納多元智能理論的“空間能力”范疇。空間能力由低到高分為:空間知覺、空間表象、空間想象??臻g知覺是空間表象的基礎,空間想象是空間表象的發(fā)展。這三種認知水平是遞進發(fā)展的,小學生的空間觀念主要定位在空間表象水平上[1]。

筆者認為:小學生的空間觀念是指學生識別物體或圖形的形狀、位置與大小關系,以及主動進行三維與二維圖形之間溝通轉化的能力。(剩余3128字)

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