關聯(lián)思維結構，體悟概念本質

——“圓的周長”研課札記

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一、緣起：一個無人回答出來的問題引發(fā)的思考

一次聽隨堂課，聽了“圓的周長”這節(jié)課。一開始，教師從周長的概念遷移出圓周長的概念，在此基礎上讓學生猜想圓的周長可能與什么有關，學生的學習積極性很高。緊接著教師就圓的周長與直徑的關系進行了追問，當問到第三個問題時，全班無人舉手。

【原教學片段】

師：瞧，在圓外畫一個邊長等于圓的直徑的正方形（如圖1），正方形的周長是圓的直徑的幾倍？

（七八個學生舉手）

生：4倍。（剩余4150字）