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［摘 要］大學生課程思政教育從社會學的角度來說是促進學生社會認知、態(tài)度、情感、價值觀朝著一定方向發(fā)展改變的過程。以心理學家費斯汀格（Leon Festinger）提出的認知失調理論為基礎，以普通心理學課程為例，采取理論和實踐相統(tǒng)一的方式進行，會發(fā)現(xiàn)當前課程思政存在缺乏明確的問題意識、灌輸式教學方法居多、缺乏有效評價機制等問題。（剩余7884字）
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基于認知失調理論的課程思政存在問題與對策建議
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