民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)“金課”建設(shè)探究

［摘 要］民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)是將理論課堂與具有民族地區(qū)特色社會(huì)“大課堂”相連接的重要渠道。文章認(rèn)為，推進(jìn)民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)“金課”建設(shè)工作，要充分認(rèn)識民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用地方民族元素深刻講好“道理”的必要之舉，以“大思政課”提升民族地區(qū)教學(xué)效能的現(xiàn)實(shí)之需、適應(yīng)民族地區(qū)教育現(xiàn)代化育人隊(duì)伍培養(yǎng)的應(yīng)有之策，闡述了民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)“金課”建設(shè)的基本遵循，強(qiáng)調(diào)地域特殊性與教育普遍性相融合、學(xué)法傳統(tǒng)性與教法創(chuàng)新性相融合、情感高認(rèn)同與文化重傳承相融合，從由內(nèi)而外深化馬克思主義理論與實(shí)踐教學(xué)交融的高階性、整合地域資源培育鑄牢中華民族共同體意識的創(chuàng)新性和構(gòu)建大中小學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)一體化的挑戰(zhàn)度入手，探討推動(dòng)民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)“金課”建設(shè)的著力點(diǎn)。（剩余9398字）