教育與裝備研究

2025年01期

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《教育與裝備研究》創(chuàng)刊于1984年，雜志是教育部主管，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦，該刊刊載教育裝... 展開

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小初高一體化高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵、價值及實踐路徑 小初高一體化高質(zhì)量發(fā)展是服務(wù)教育強國、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系和提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的創(chuàng)新舉措。小初高一體化,不只是學段銜接問題,更是涉及教育管理、學校、教師、學生和課程等多元主體的系統(tǒng)工程。在我國已有政策和管理體制下,聯(lián)合區(qū)域范圍內(nèi)小學、初中和高中...

“雙減”背景下國家中小學智慧教育平臺賦能課后服務(wù)的應(yīng)用場景、現(xiàn)實困境和策略應(yīng)對 隨著“ 雙減” 政策和國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的深入實施,國家中小學智慧教育平臺在課后服務(wù)領(lǐng)域扮演著愈發(fā)重要的角色。本文以課后服務(wù)開展的全流程為出發(fā)點,從“ 學” “ 教” “ 管” “ 評” 四個維度分析了國家中小學智慧教育平臺賦能課后服務(wù)...

中小學人工智能課程開發(fā):基本邏輯、困境審視和實踐進路 中小學人工智能課程對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)起到重要的支撐作用。中小學人工智能課程開發(fā)需要圍繞為誰開發(fā)、開發(fā)什么和怎么開發(fā)等基本邏輯展開。要想更好地開展人工智能課程開發(fā),現(xiàn)實困境需要重新審視,如認識易位、協(xié)同不足、案例不豐、評估失范等問題應(yīng)引起...
人工智能賦能小學數(shù)學教育公平性的研究 文中首先對全球教育領(lǐng)域中AI 的應(yīng)用進行文獻綜述,聚焦于AI 在教育中的具體作用;其次深入剖析我國小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀,為理解AI介入的潛在價值提供背景;緊接著通過分析幾個AI 應(yīng)用案例;闡述AI 在我國數(shù)學教育中提升學習效率和教育公平性方面...

基于智慧職教平臺的中職數(shù)學智慧課堂構(gòu)建 中職數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建不僅僅是為了提升學生的數(shù)學興趣和學習成績,而是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學智慧。它具有輔導學生自主學習、降低數(shù)學學習難度、賦能課堂變革轉(zhuǎn)型等應(yīng)然價值。要讓智慧課堂得到高效發(fā)揮,需要打造“ 三有” 教學模式、落實“ 三適” 教學策...

智能研修平臺的“五位一體”規(guī)?；瘧?yīng)用模式探究 文中基于成都市新都區(qū)智能研修平臺推廣的實踐經(jīng)驗,構(gòu)建了“ 五位一體” 規(guī)?；瘧?yīng)用模式。該模式聚焦于“ 基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)—應(yīng)用培訓—日常教學應(yīng)用—互助社區(qū)建設(shè)—支持保障體系” 五個關(guān)鍵領(lǐng)域,圍繞智能研修平臺的規(guī)?；瘧?yīng)用展開了一系列的理論探討與實踐...

中小學校數(shù)據(jù)治理:實踐、挑戰(zhàn)與未來方向 在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下,數(shù)據(jù)治理的應(yīng)用能促進教育的變革創(chuàng)新。在基礎(chǔ)教育階段的中小學校,由于數(shù)據(jù)認知不足、數(shù)據(jù)治理的主體能力不足、數(shù)據(jù)質(zhì)量不高、缺乏數(shù)據(jù)治理機制等原因,中小學校數(shù)據(jù)治理的水平和效果有限。黃埔區(qū)中小學校基于數(shù)據(jù)內(nèi)容分類開展了對...
數(shù)字技術(shù)融入的大單元教學實踐應(yīng)用案例分析 大單元教學實踐是通過打破教材的編排順序,根據(jù)教學實際適當增加、刪減和補充教學內(nèi)容,據(jù)此整合教學內(nèi)容,實現(xiàn)模塊整合。文中以人教版五年級上冊“ 用字母表示數(shù)” 的單元為例,闡述在數(shù)字化轉(zhuǎn)型下構(gòu)建大單元教學模式的具體方式,從教學內(nèi)容的整體優(yōu)化、大...
利用人工智能助力高質(zhì)量數(shù)學教學 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,應(yīng)用人工智能和數(shù)據(jù)分析能夠為初中數(shù)學教學環(huán)節(jié)提供相應(yīng)的科學依據(jù),從而助力高質(zhì)量的數(shù)學教學。以希沃平臺與平板設(shè)備為載體,課前通過收集及分析數(shù)據(jù),了解學生對知識的掌握情況;課堂上通過檢測及時準確檢驗學生的學習成效;課后再...

初中音樂跨學科學習的價值、原則與實踐路向 音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域的一門關(guān)鍵學科,與其他藝術(shù)、其他學科的融合,開展跨學科學習是發(fā)展學生音樂核心素養(yǎng)的重要途徑、實現(xiàn)更高水平音樂學習的重要手段、培育新時代音樂人才的重要載體。當前,要使音樂跨學科學習充分發(fā)揮其促進多學科多領(lǐng)域協(xié)同育人的功能,需要...
化學問題解決學習的內(nèi)涵、特征及活動設(shè)計 化學問題解決學習是發(fā)展學生化學學科核心素養(yǎng)的重要學習方式。在已有研究成果的基礎(chǔ)上,文章結(jié)合化學學科特質(zhì),闡明了化學問題解決學習的內(nèi)涵。化學問題解決學習具有情境性、開放性、體驗性、過程性、綜合性、創(chuàng)造性等主要特征。在化學課程學習中,可以通過“...
多元化:中職學生綜合素質(zhì)評價體系的構(gòu)建策略 多元化評價體系有別于單一的評價體系,其能從多角度出發(fā)科學、準確地評估中職學生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。多元評價體系對優(yōu)化學生個人發(fā)展方向、提升評價結(jié)果科學準確性、全面考查學生綜合能力和培養(yǎng)社會所需優(yōu)秀人才等方面具有重要意義。在中職教育實踐中,應(yīng)采...
學生課堂提問現(xiàn)狀與改進策略探析 提高學生在課堂中主動提出問題的數(shù)量與質(zhì)量,能夠激勵學生主動參與到課堂學習中,提升學生的學習效率,促進課堂教學提質(zhì)增效。通過問卷調(diào)查法,對北京FT 地區(qū)兩所中學的228 名學生從課堂提問的認識、教學情境、提問能力以及提問行為四個方面進行調(diào)查,...

中小學高水平實驗室建設(shè)實踐研究 實驗室是中小學基本的辦學條件,它是學生自主探究實驗活動的重要場所,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力上發(fā)揮著重要作用。近年來,各級教育部門高度重視中小學實驗教學工作,不斷推動各類實驗室建設(shè),著力構(gòu)建復合型實驗教學環(huán)境。文中以廣州市中小學探索建設(shè)高...

氯酸鉀制氧及氧氣性質(zhì)實驗的一體化設(shè)計 從改進背景、改進思路、創(chuàng)新實驗裝置、實驗步驟和現(xiàn)象以及裝置特點等方面,對人教版初中化學教材九年級上冊中的“ 氧氣的實驗室制取中催化劑的驗證和氧氣性質(zhì)實驗” 進行一體化創(chuàng)新設(shè)計。通過創(chuàng)新設(shè)計,將教材中氧氣的制取和木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒等氧...
基于中美教材對比的“DNA粗提取”實驗改進 人教版教材與美國教材在“ DNA 粗提取” 的實驗步驟表述上存在差異。本研究參考美國教材的實驗方法,對人教版教材的實驗進行改進。實驗結(jié)果表明,在材料的選取上可選用洋蔥也可選用玉米粒,在破碎細胞的方式上如果不進行DNA 的鑒定則建議增加研磨前...
指向高階思維培養(yǎng)的小學科學實驗精品課設(shè)計 以2023年廣東省基礎(chǔ)教育實驗教學精品課“ 產(chǎn)生泡泡的秘密” 為例,深入探討如何通過改進實驗裝置優(yōu)化實驗教學過程,有效提升教學質(zhì)量與學生科學素養(yǎng)。課例通過改進反應(yīng)裝置、采用輸液管控制氣體,引入數(shù)字化傳感器進行驗證,成功解決傳統(tǒng)實驗教學難題,...
光電效應(yīng)實驗裝置的改進及其應(yīng)用 光電效應(yīng)是物理學中一個重要而神奇的現(xiàn)象,但是其實驗現(xiàn)象在日常生活中并不常見,實驗規(guī)律又抽象難懂。文中自制的光電效應(yīng)演示器,可以完整演示光電效應(yīng)的所有實驗規(guī)律。通過自制的遮光罩控制光強,得出了飽和光電流與光強的關(guān)系,通過自制的多頻率光源,測出...
指向思維進階的小學科學學習引導探索 思維進階指的是低階思維向高階思維的遞進。在教學中發(fā)現(xiàn),學生的思維大都停留在低階思維水平上,如主觀思維能力不足,思維連貫性缺失,思維發(fā)展空間局限,從而阻礙了思維的進階。針對以上問題,需要教師把握教材邏輯性線索,強化思維的角度;設(shè)置由淺入深的教...