現(xiàn)代語文

2024年04期

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《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進(jìn)行... 展開

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教育教學(xué)

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論近代教科書廣告的“言”與“意” 摘要：近代教科書的廣告語言頗具宣傳技巧，具有鮮明的文體特征和語體特征。從橫向上看，它將詳細(xì)鋪陳和簡練表達(dá)相結(jié)合，善于運(yùn)用對比、夸張、排比等修辭手法。從縱向上看，隨著時(shí)代的發(fā)展以及語體的變遷，廣告語言出現(xiàn)了從文言向白話的轉(zhuǎn)向。教科書廣告的...

佛經(jīng)同形字考辨九則 摘要：《大正藏》異文來源多樣，材料豐富，首先將佛經(jīng)文獻(xiàn)中的同形字分為兩類：造字同形、書寫同形。然后綜合運(yùn)用文獻(xiàn)學(xué)、文字學(xué)、版本學(xué)等相關(guān)知識，借助于《中華電子佛典》數(shù)據(jù)庫，利用《大正藏》異文材料，采取音、義結(jié)合的方法，分別對佛經(jīng)文獻(xiàn)中的造...
從敦煌本與宋四本《勝鬘經(jīng)》異文看佛經(jīng)的用字問題 摘要：通過比勘、歸納，在敦煌本與宋四本《勝鬘經(jīng)》中，共發(fā)現(xiàn)10組通假字異文和6組古今字異文。這些異文可大致分為三類：反映時(shí)代用字習(xí)慣的、反映個(gè)人用字習(xí)慣的、不能體現(xiàn)時(shí)代習(xí)慣或個(gè)人用字習(xí)慣的。在通假字異文組中，敦煌本使用借字較多，宋四本則...

麗江納西族漢語方言音系及音韻特點(diǎn) 摘要：麗江納西族漢語方言，既受到民族語的影響，又受到周邊漢語方言、普通話的影響，從而形成了自己的鮮明特點(diǎn)，這在語音方面尤為突出。在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，歸納出麗江納西族漢語方言的音系及其音韻特點(diǎn)。麗江納西族漢語方言有24個(gè)聲母，它的主要特點(diǎn)...
重慶方言AA式名詞重疊結(jié)構(gòu)分析 摘要：以方言文獻(xiàn)、研究專著、重慶方言電視劇等為語料來源，構(gòu)建重慶方言AA式名詞語料庫。研究發(fā)現(xiàn)，重慶方言AA式名詞具有自己的顯著特點(diǎn)。首先，基式詞類豐富，包括單音節(jié)名詞、形容詞、動(dòng)詞和量詞，它們均能通過重疊構(gòu)成AA式名詞。其次，AA式名...
興國客家方言性別詞的泛化用法 摘要：從詞義源頭來看，興國客家方言中的性別詞可以分為兩類：一是標(biāo)記人的名詞，如“公、婆、母、嫲”；二是標(biāo)記動(dòng)物的名詞，如“牯、牸、雄”。這些性別詞在同類泛化基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大外延，跨越不同的語義范疇，由有生命的物體泛化至無生命的對象。它們...

《晏子春秋》詞句考辨六則 摘要：綜合運(yùn)用語言學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等相關(guān)知識，對《晏子春秋》中的六處詞句進(jìn)行辨析?！俺疾桓也恢敝械牡诙€(gè)“不”應(yīng)為衍文，“不敢知”是一個(gè)古成語，大體相當(dāng)于現(xiàn)在所說的“難保、不敢保，不敢說”?！肮獭笔且粋€(gè)表程度高的程度副詞，用在謂詞性詞語“多...
睡虎地秦簡“自晝”“自宵”考釋 摘要：睡虎地秦墓竹簡《封診式》中，有“自晝”“自宵”兩個(gè)語詞，目前暫無很好的釋讀意見。根據(jù)《儀禮·士喪禮》之“既朝”和《既夕》之“既夕”辭例，“自晝”“自宵”應(yīng)讀為“既晝”“既宵”，可分別訓(xùn)為“早晨天剛亮的時(shí)候”“晚上太陽落山...
“踢蹬”考釋 摘要：采用漢語史和方言詞匯相結(jié)合的方法，對“踢蹬”一詞進(jìn)行考釋?！疤摺钡恼Z義演變以核心義“變化”為統(tǒng)領(lǐng)，這一核心義也貫穿“踢蹬”的語義演變過程中。在現(xiàn)代漢語中，“踢蹬”的使用頻率雖然有所降低，但在方言中仍有保留。同時(shí)，不同方言中的詞形與...
《漢語大字典》征引《四聲篇海》指瑕 摘要：作為一部重要的現(xiàn)代大型辭書，《漢語大字典》在征引《四聲篇?！窌r(shí)存在一些疏誤，這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：文字錯(cuò)誤、斷句不妥、改變表述方式、節(jié)引不當(dāng)。希望通過這一個(gè)案的探討，不僅能對《四聲篇海》的整理有所裨益，而且能為《漢語大字典》的修訂...
漢語祈使句的三類強(qiáng)調(diào)標(biāo)記及其強(qiáng)調(diào)機(jī)制 摘要：漢語祈使句的顯性強(qiáng)調(diào)標(biāo)記主要包括三類形式：強(qiáng)化副詞、話語標(biāo)記和道義情態(tài)助動(dòng)詞。這三類強(qiáng)調(diào)標(biāo)記不僅在語法分布、使用條件等方面存在差異，而且實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的機(jī)制也不相同。強(qiáng)化副詞既要求祈使句內(nèi)容在當(dāng)前語境中能夠?qū)崿F(xiàn)，還要求在所有相關(guān)可能情景...

傳統(tǒng)識字教材的繼承和發(fā)展 摘要：中國自西周時(shí)期便出現(xiàn)了專門用于識字教學(xué)的字書，在幾千年的歷史流變中，識字教材在延續(xù)傳統(tǒng)的同時(shí)，不斷融入新的元素，形成了獨(dú)特的發(fā)展脈絡(luò)。傳統(tǒng)識字教材契合了集中識字的教學(xué)模式，大多采用韻語形式，識字教育關(guān)聯(lián)知識教育和思想教育，推動(dòng)了漢...
語言景觀與教育空間：教學(xué)實(shí)踐的融合探索 摘要：教育空間和語言景觀關(guān)系密切，從教育教學(xué)視角探討語言景觀，是兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域融合發(fā)展的必然趨勢。按照教育空間的層級特點(diǎn)，對高等院校語言景觀、少數(shù)民族學(xué)校語言景觀、海外孔子學(xué)院語言景觀等進(jìn)行重點(diǎn)剖析。語言景觀在教學(xué)中的應(yīng)用研究主要包括外語...