中國(guó)德育

2022年16期

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《中國(guó)德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

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半月刊

類別

教育教學(xué)

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體育是德育的理想場(chǎng)所 德育是教人向善的專門教育活動(dòng)。德育的目的之一是要把道德信念化為行動(dòng)，將知和行統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中將獲得的知識(shí)內(nèi)化為自身信念，并在行動(dòng)中養(yǎng)成良好的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志。1936年，愛因斯坦在以“論教育”為題的演講中曾說，“一位哲人（英國(guó)哲學(xué)...

正確認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)小說閱讀 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速普及以及新冠肺炎疫情導(dǎo)致的被動(dòng)“宅家”，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的用戶急劇增加，截至2021年12月，規(guī)模達(dá)5.02億人。[1]需要特別注意的是，青少年讀者是網(wǎng)絡(luò)小說消費(fèi)的主力人群，占比接近六成（00后占比42.36%，95后占比1...
青少年體質(zhì)健康治理的現(xiàn)實(shí)審視與路徑設(shè)計(jì) 2020年10月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提出，建立兼具日常參與、體質(zhì)檢測(cè)和運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為體育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。重視并解決青少年體質(zhì)健康問題一直是我國(guó)教育、體育和衛(wèi)生...

中學(xué)生同伴沖突解決策略及其影響因素研究 摘要借鑒托馬斯沖突策略模型，參照國(guó)內(nèi)外其他沖突解決策略模型，將同伴沖突解決策略分為合作、競(jìng)爭(zhēng)、求助、回避、妥協(xié)與順從六種策略類型。在全國(guó)范圍內(nèi)收集2，428份問卷，考察我國(guó)中學(xué)生同伴沖突解決策略的影響因素。結(jié)果表明，在個(gè)體層面，性別、年...

新時(shí)代體育價(jià)值回歸的理論依據(jù)與實(shí)踐思考 學(xué)校體育和健康教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，也進(jìn)一步明確了體育與健康教育在學(xué)校育人中的重要地位。但長(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐也反映出“體育缺少對(duì)‘人’的...
以體育德，以體尚美 摘要學(xué)生全面發(fā)展的需求及學(xué)校體育育人的使命，決定了學(xué)校體育實(shí)踐需培養(yǎng)健康與美善共生的人。在重新解讀學(xué)校體育“健康第一”之“健康”應(yīng)指向人身心整體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校體育實(shí)踐促進(jìn)人身心健康的目標(biāo)、內(nèi)容與途徑都與培養(yǎng)人的美善品性具有相...
新時(shí)代學(xué)校體育改革的內(nèi)在邏輯與實(shí)踐指向 摘要新時(shí)代學(xué)校體育改革具有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)人全面發(fā)展的思想邏輯;強(qiáng)調(diào)社會(huì)支持，增強(qiáng)學(xué)校體育開放性的制度邏輯，以及搭建科學(xué)體系，服務(wù)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的任務(wù)邏輯。在改革實(shí)踐層面主要體現(xiàn)三個(gè)方面的指向：一是提升體育學(xué)科在中小學(xué)教育階段...
課程思政視域下中華體育精神融入體育課程的探索 摘要中華體育精神蘊(yùn)含著偉大的理論內(nèi)涵和豐富的育人價(jià)值。體育課程思政應(yīng)將中華體育精神作為優(yōu)良思政資源，充分挖掘、總結(jié)、利用，通過多元的授課形式，將中華體育精神與體育課程思政有機(jī)結(jié)合。目前，體育課程思政在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)...
體育與健康課程核心素養(yǎng)探析 摘要芬蘭的基礎(chǔ)教育吸引了來自世界各國(guó)的關(guān)注。對(duì)芬蘭國(guó)家基礎(chǔ)課程中的體育與健康課程進(jìn)行研究，對(duì)于我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程與核心素養(yǎng)融合發(fā)展具有積極的參考意義。通過研究發(fā)現(xiàn)，芬蘭《基礎(chǔ)教育核心課程大綱》中重點(diǎn)提出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，在體系...

青年大學(xué)生的成長(zhǎng)成人成才與人生理想 戴木才，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師大學(xué)階段可以說是人生最關(guān)鍵的年齡階段。在最根本的意義上，大學(xué)影響著人的思維方式和國(guó)家未來的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，大學(xué)發(fā)展的方向就是這個(gè)國(guó)家和社會(huì)未來發(fā)展的方向?！度祟?000年》一書認(rèn)為，大學(xué)已成為每一代...

以體育德鑄魂育人 學(xué)校德育須不斷創(chuàng)新途徑和載體，努力增強(qiáng)德育工作的吸引力和實(shí)效性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定良好的思想根基。本期“樣本”所展示的六則案例，有的積極探索“以體育德”新模式，開辟“鑄魂育人”新路徑;有的立足校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范養(yǎng)成;有的秉持“...
建設(shè)優(yōu)良校風(fēng) 促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成 校風(fēng)，即學(xué)校風(fēng)氣，是一種無形的教育力量，良好的校風(fēng)對(duì)學(xué)生能起到感染熏陶、潛移默化的作用，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、作風(fēng)以及道德品行，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。近年來，廣東省深圳市福田區(qū)福華小學(xué)聚焦立德樹人根本任務(wù)，立足校風(fēng)建設(shè)，從文明校園...
“游戲化”體育與健康教育實(shí)踐探索 深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué)自建校以來，始終堅(jiān)持“體育成就美好人生”的教育理念，積極探索“辦未來學(xué)校，育時(shí)代驕子”育人道路，高度重視學(xué)生體質(zhì)健康，積極開展體育健康課程。學(xué)校聚焦學(xué)生體育健康問題，以“游戲化”的教學(xué)形式，配合健康干預(yù)模式，依托“家校聯(lián)...
學(xué)?！按篌w育”課程的構(gòu)建與實(shí)施 廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué)始創(chuàng)于1919年，前身為“至德學(xué)?！保F(xiàn)為廣東省一級(jí)學(xué)校和全國(guó)足球特色學(xué)校。近年來，學(xué)校秉持課程育人的理念，構(gòu)建出以“大體育”“大德育”“大閱讀”為主線的校本課程體系，其中“大體育”是實(shí)施課程育人行動(dòng)的重要組成部分，為落...
“五建對(duì)標(biāo)”思想政治教育的永康實(shí)踐 中國(guó)正處在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯期，進(jìn)入新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的征程上。以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治教育工作，將辦好思政課融于中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中。習(xí)近平總書記在學(xué)校思政...
“民族根基”校本課程的美育化實(shí)施 在中華民族悠久燦爛的發(fā)展歷程中，造就了各民族大融居，小聚居，相互交錯(cuò)的中華民族多元一體格局。民族文化中獨(dú)特的音樂、舞蹈、美術(shù)、風(fēng)俗等，展現(xiàn)了各族人民在長(zhǎng)期交往中對(duì)美的實(shí)踐和追求，是長(zhǎng)久以來凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，也是各民族得以流傳不息的生命血脈...

中小學(xué)體育課程思政建設(shè)的理論意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑 課程思政建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)合目的性、合規(guī)律性、合必然性的要求，在其建設(shè)中，教師是關(guān)鍵，教材是基礎(chǔ)，資源挖掘是先決條件，制度是保障。 2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。...
寓德于體：德體融合的理念與路徑 要達(dá)到促進(jìn)青少年健康發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)校德育和體育之間就不能是簡(jiǎn)單的形式上的結(jié)合，而應(yīng)該在符合德育和體育目標(biāo)要求的前提下，走向德育和體育的深度融合。從學(xué)校德育和學(xué)校體育的實(shí)踐形態(tài)來看，寓德于體是德體融合的基本方式。體育課程是學(xué)校體育的主要載體...