江蘇教育研究

2022年24期

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《江蘇教育研究》雜志社成立于2007年，是江蘇省教育科學研究院的下轄部門，主要承擔編輯、出版、宣傳、科研等職能。

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江蘇省中等職業(yè)學校思想政治教學調(diào)研報告 【編者按】中等職業(yè)學校10門公共基礎(chǔ)課程標準頒布已兩年有余，一批國家規(guī)劃教材也相繼出版，為中職教師實施新課程提供了有利條件。然而，如何開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學，仍是教師面前的一道鴻溝。一方面，通過解讀國家課程標準，可以自上而下幫助教師提高...
江蘇省中等職業(yè)學校歷史教學調(diào)研報告 摘要：為了解江蘇省中等職業(yè)學校歷史教學現(xiàn)狀、教師實施課程標準等情況，在全省13個設(shè)區(qū)市范圍內(nèi)對中職歷史教師開展了問卷調(diào)查和在線訪談。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職歷史教師對課標理解與實踐存在一定差距，學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵把握及學業(yè)質(zhì)量評價方法是落實課標的難...
江蘇省中等職業(yè)學校英語教學調(diào)研報告 摘要：為了解江蘇省中等職業(yè)學校教師對教育部2020年印發(fā)的《中等職業(yè)學校英語課程標準》學習和使用情況，在全省13個設(shè)區(qū)市范圍內(nèi)對中等職業(yè)學校英語教師開展了在線問卷調(diào)查和訪談。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師對課標中核心素養(yǎng)等要義的認知與實踐存在落差，教學...
江蘇省中等職業(yè)學校體育與健康教學調(diào)研報告 摘要：為全面了解江蘇省中等職業(yè)學校體育與健康教學現(xiàn)狀，組織中職學生、體育教師和企業(yè)代表開展調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學校具備基本的體育設(shè)施設(shè)備，體育與健康課程普遍開設(shè)，專任教師數(shù)量充足。但也存在較難滿足學生多樣化體育發(fā)展的需求，企業(yè)設(shè)施較難滿足頂崗實...
江蘇省中等職業(yè)學校藝術(shù)教學調(diào)研報告 摘要：為了解中等職業(yè)學校藝術(shù)課程標準學習和使用情況，對江蘇省13個設(shè)區(qū)市中等職業(yè)學校藝術(shù)教師開展專題調(diào)研。學校能依據(jù)課標要求開設(shè)藝術(shù)課程，但教師落實課標存在困難；課程實施能兼顧“鑒賞”與“實踐”，但選修內(nèi)容執(zhí)行差異較大；學業(yè)評價能注重理論與...
江蘇省中等職業(yè)學校物理教學調(diào)研報告 摘要：為落實《中等職業(yè)學校物理課程標準》，對江蘇省職業(yè)學校物理教師開展教學現(xiàn)狀及課標實施情況調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教師數(shù)量充足、課程開設(shè)率高，但存在物理教學條件有限、學時安排不足、教師對課標要求的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏有效方法等問題。建議進一步提高對...
江蘇省中等職業(yè)學?；瘜W教學調(diào)研報告 摘要：對江蘇省13個設(shè)區(qū)市中等職業(yè)學?；瘜W教師、教研員等開展教學調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在教師對中職化學課程標準認可度高但實施有局限，學校開設(shè)化學課程的基礎(chǔ)條件存在不足，教師對更新教學理念期待高等問題?；谏鲜霈F(xiàn)狀，需要建立保障機制不斷提高化學教學條件...

五年制高職思政課實踐教學的問題探析與策略 摘要：實踐教學是思政課教學體系的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸拓展，有利于深化理論教學的成果。從五年制高職校思政課開展實踐教學的內(nèi)涵和政策出發(fā)，闡述了思政課實踐教學的意義，分析了五年制高職校實踐教學所面臨的重視不夠、形式單一、評價...
中職學校思政課程育人的問題表征及實踐進路 摘要：中職學校思政課程肩負著立德樹人的艱巨任務(wù)，但是目前還存在著思想認識、管理機制、教育教學、教材內(nèi)容、師資隊伍等方面的問題。我們試圖通過構(gòu)建四個體系、培育一個團隊的“4+1”模式，來改變思政課程的問題現(xiàn)狀，切實提升思政課程育人效用，真正扛...
中職語文古詩定篇閱讀的教學策略研究 摘要：關(guān)注中職語文山水田園詩的閱讀教學，從文本解讀的角度出發(fā)，以王榮生的定篇理論為指導(dǎo)，提出作為定篇的山水田園詩，應(yīng)堅持“正讀”的文本解讀策略。結(jié)合具體詩作的分析，同步關(guān)注教師的教法和學生的學法，提出正讀的方法有：一是糾正錯讀——易錯字詞正...
思政課活力課堂教學支持的實踐探究 摘要：開展思政課活力課堂的教學改革實踐，為解決學生思政課學習興趣不高、深入?yún)⑴c教學不夠，思政課教師數(shù)量不足、能力參差不齊等問題提供思路：通過開發(fā)信息化教學資源、職業(yè)特色案例資源和時事政治資源，豐富教學資源形態(tài)與內(nèi)容；著力于人才選聘、組織管理...
意識與策略 摘要：在教學中踐行課程思政，既關(guān)系到教材怎樣成為課程思政載體，也涉及教師如何用教材落實課程思政精神，是一個重要的命題。中職語文教師要進一步領(lǐng)會教材編輯思路，善用新課標教材，確立課程思政意識，遵循語文教育規(guī)律，講究教學策略，充分運用情境任務(wù)，...
新時期高職體育專項化教學實施可行性研究 摘要：在全民健身提升為國家戰(zhàn)略的大背景下，習近平總書記對學校體育提出了“四位一體”的目標，即“讓學生享受運動樂趣、強健體魄、健全人格和錘煉意志”。以江蘇省高職院校體育教學現(xiàn)狀為切入點，對江蘇省部分高職院校的體育課現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題...

“研學”視角下中職模塊化教學的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與應(yīng)然路徑 摘要：以中職模塊化教學的基本內(nèi)涵為出發(fā)點，分析了模塊化教學在現(xiàn)實中面臨的挑戰(zhàn)：課程開發(fā)的“草根性”與實施方案的“指導(dǎo)性”間的矛盾，模塊內(nèi)容的碎片化與課程系統(tǒng)化設(shè)計的矛盾，課程實施方式的固化與職業(yè)能力培養(yǎng)間的矛盾等。并提出了應(yīng)然路徑：“標準”...
思政“新與活”，育人傳薪火 摘要：江蘇省丹陽中等專業(yè)學校語文課程思政團隊憑借“用真心”“出真力”“較真勁”，建立團隊建設(shè)協(xié)作共同體，在實踐中指導(dǎo)人、砥勵人、教育人、培養(yǎng)人，形成了可借鑒的團隊建設(shè)新范式。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；課程思政；團隊建設(shè)；育人中圖分類號：G712...
辦助力“人人出彩”的農(nóng)村中職教育 摘要：助力人人出彩，讓農(nóng)村中等職業(yè)教育變得更有溫度和更高質(zhì)量，已成為農(nóng)村中職順應(yīng)新時代要求的應(yīng)然選擇。為此，農(nóng)村中職教育需要堅守助力“人人出彩”的價值理念，理清實現(xiàn)這一理念的現(xiàn)實困境，聚焦多元選擇、自主發(fā)展、以學定教為核心的適合教育改革，做...
五年制高職校全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐與探索 摘要：建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系是創(chuàng)新中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路的必然要求。職業(yè)院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須強化“六個堅持”發(fā)展路徑，即堅持立德樹人，堅持產(chǎn)教融合，堅持面向產(chǎn)業(yè)，堅持人才強校，堅持面向?qū)嵺`，堅持開放辦學，全面提升五年制高職人才培養(yǎng)...
基于名師工作室的中職教師成長共同體實踐探索 摘要：中職教師的專業(yè)水平?jīng)Q定著中職學校教育教學的質(zhì)量，基于名師工作室的教師成長共同體是實現(xiàn)中職教師理論、技能、科研等專業(yè)能力增殖的有效成長途徑。通過分析基于名師工作室的教師成長共同體設(shè)立背景、內(nèi)涵、特征、模型構(gòu)建、實踐探索及實踐成效，總結(jié)經(jīng)...
基于跨企業(yè)培訓“雙元制”人才培養(yǎng)的實踐研究 摘要：針對江蘇省潤州中等專業(yè)學校聯(lián)合創(chuàng)辦的中德教育中心的特色，立足國情、市情、校情，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本任務(wù)，堅持校企合一、產(chǎn)教融合，并結(jié)合德國“雙元制”人才培育理念，對接企業(yè)，建立以“跨企業(yè)培訓中心”為藍本的本土化人才培養(yǎng)模式，為職業(yè)教...

江蘇自學考試應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)模式經(jīng)驗與啟示 摘要：江蘇自學考試即將迎來開考40周年，40年來江蘇不斷改革創(chuàng)新，穩(wěn)步推進自學考試改革項目的發(fā)展，明確轉(zhuǎn)型發(fā)展方向，精準推進專業(yè)改革，形成人才培養(yǎng)合力，發(fā)揮助學督導(dǎo)實效，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。不惑之年的江蘇自考今后要進一步找準“發(fā)力點...
五年制高職動漫專業(yè)實訓教學體系的構(gòu)建及其實踐 摘要：當前，為培養(yǎng)匹配動漫行業(yè)需求的“高精尖”人才，職業(yè)院校圍繞實訓教學體系的建設(shè)不斷進行探索，但建設(shè)過程中仍然存在實訓教學體系“課程結(jié)構(gòu)不合理、場景不真實、組織不完善、評價不全面”等問題。文章在深入剖析問題的基礎(chǔ)上，針對五年制高職動漫專業(yè)...

中職生語文核心素養(yǎng)：現(xiàn)狀及其提升策略 摘要：近來，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位，修訂后頒布的《中等職業(yè)學校語文課程標準》，也將培養(yǎng)和提高學生語文核心素養(yǎng)作為重要的育人目標。培養(yǎng)和提高中職生語文核心素養(yǎng)，一方面關(guān)乎著提高中職生語文素養(yǎng)，適應(yīng)未來個人發(fā)...
工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展的意義、困境與對策 摘要：工匠精神至少有扎實專業(yè)知識、精湛技能追求、高尚敬業(yè)道德和臻美品質(zhì)境界等四重顯像，將工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展，有助于高職教師自身更好成長、高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)以及高職院校內(nèi)涵的擴充提升。但現(xiàn)實中工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展面臨著人才...
推行中國特色學徒制的法律基礎(chǔ) 摘要：基于現(xiàn)代學徒制視角，從中國特色學徒制的推進氛圍、主體身份、實施依據(jù)、發(fā)展支持等方面對新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》進行解讀。新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》營造了跨界合作、高質(zhì)量發(fā)展和技術(shù)技能的法律氛圍，賦予了學徒制企業(yè)主體...