工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展的意義、困境與對(duì)策

摘要：工匠精神至少有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、精湛技能追求、高尚敬業(yè)道德和臻美品質(zhì)境界等四重顯像，將工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展，有助于高職教師自身更好成長(zhǎng)、高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)以及高職院校內(nèi)涵的擴(kuò)充提升。但現(xiàn)實(shí)中工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展面臨著人才觀念功利化、校企實(shí)質(zhì)合作不充分、相關(guān)制度保障缺失等問(wèn)題。為此，應(yīng)通過(guò)提高工匠精神的社會(huì)價(jià)值認(rèn)同、搭建工匠精神融入教師職業(yè)生活的平臺(tái)以及健全工匠精神融入教師專業(yè)發(fā)展的制度保障來(lái)切實(shí)推進(jìn)“工匠型”高職教師的發(fā)展。（剩余9984字）