教育家

2024年13期

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《教育家》雜志是由《光明日?qǐng)?bào)》主管的教育主流媒體。雜志依托《光明日?qǐng)?bào)》在知識(shí)界、文化界、教育界、理論界的權(quán)威影響力，致力... 展開(kāi)

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教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的區(qū)域教育 教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育現(xiàn)代化是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基石。區(qū)域作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的基層單位，面對(duì)新形勢(shì)，要有新作為，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。應(yīng)對(duì)時(shí)代之變，積極建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變...

在服務(wù)區(qū)域發(fā)展中實(shí)現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展 教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告明確提出，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。江西深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記考察江西重要講話精神，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，將實(shí)施“科教強(qiáng)省”作為推動(dòng)全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的五大戰(zhàn)略之一進(jìn)行部署。江西...

老師你怎么解家校沖突這道題？ 當(dāng)前，家校關(guān)系的矛盾和沖突時(shí)有發(fā)生，教師與家長(zhǎng)互相支持、互相信任的關(guān)系迎來(lái)挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)和教師作為家校共育的主導(dǎo)者，處理好家校關(guān)系、形成育人合力，是教育發(fā)展的重要支撐。近年來(lái)，教師和家長(zhǎng)間發(fā)生沖突的相關(guān)話題屢次沖上熱搜：2024年3月，上海市金...
家校相向而行的路上，“沖突”有哪些？ 當(dāng)下，構(gòu)建和諧家校關(guān)系已然成為教育界的共識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，家校沖突卻屢見(jiàn)報(bào)端，是什么阻礙了家長(zhǎng)與教師攜手同行？讓我們聽(tīng)聽(tīng)一線教師的聲音。家長(zhǎng)的溝通能力有待提高胡盼 | 江蘇省泗洪縣重崗中學(xué)教師周一晚上，我接到一個(gè)陌生電話，電話那頭的...
家校沖突的社會(huì)邏輯：不對(duì)等關(guān)系的形成及其破解 近年來(lái)，家校合作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各類(lèi)家校沖突事件不斷見(jiàn)諸媒體。如何理解合作共育的美好愿景與現(xiàn)實(shí)中家校關(guān)系緊張之間的落差？家校沖突的社會(huì)癥結(jié)在哪里？如何尋求解決之道？筆者認(rèn)為，針對(duì)家校沖突問(wèn)題，僅從個(gè)體層面出發(fā)，無(wú)益于探尋結(jié)構(gòu)性沖突的形成邏輯與...
家校沖突，一線教師這樣解 編者按教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，也是構(gòu)建良好家校關(guān)系的重要橋梁。面對(duì)家校沖突，教師處理及時(shí)、溝通得法、措施有力，對(duì)緩解沖突、化解矛盾發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本刊編輯部邀請(qǐng)一線教師結(jié)合實(shí)例，分享家校沖突的“困”與“解”。讓家長(zhǎng)成為教師最堅(jiān)...
積極應(yīng)對(duì)沖突，筑牢家校關(guān)系的“防護(hù)網(wǎng)” 家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的重要補(bǔ)充和延伸。在助力孩子成長(zhǎng)的路上，家校沖突發(fā)生時(shí)，教師和家長(zhǎng)積極應(yīng)對(duì)—多一些理解，就少一些苛責(zé)；多一點(diǎn)理性，就少一點(diǎn)沖動(dòng)；多一分溝通，就少一分誤解，讓問(wèn)題回歸本源，探尋處理家校沖突問(wèn)題的“最...

教育數(shù)字化，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì) 黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫(xiě)進(jìn)報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展教育數(shù)字化指明了方向，提供了遵循。南昌市大力推進(jìn)教育數(shù)字化，培育教育教學(xué)新形態(tài)，被教育部列入2020年度“智...
應(yīng)時(shí) 順勢(shì) 遠(yuǎn)航：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的行與思 黨的二十大提出“加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)”，首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫(xiě)入報(bào)告，為新時(shí)代新征程進(jìn)一步發(fā)展教育數(shù)字化指明了方向，提供了遵循。南昌市緊跟黨和國(guó)家步伐，融入時(shí)代趨勢(shì)，適應(yīng)變革需求，從起步應(yīng)用到融合創(chuàng)新，持續(xù)推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。應(yīng)時(shí)，與時(shí)代...
教·學(xué)·管：區(qū)域智慧教育實(shí)踐與探索 隨著智慧教育理念的深入人心，南昌市東湖區(qū)緊跟時(shí)代步伐，積極探索智慧教育在區(qū)域教育治理中的創(chuàng)新應(yīng)用?！?022年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)江西省南昌市東湖區(qū)藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》）顯示，東湖區(qū)的教育教學(xué)...
“作業(yè)大數(shù)據(jù)”賦能教研改進(jìn) 南昌市青云譜區(qū)堅(jiān)持將教育信息化作為推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的“加速器”，全面實(shí)施“向教研要質(zhì)量”和“向技術(shù)要質(zhì)量”兩大攻堅(jiān)行動(dòng)，牢牢把握江西省區(qū)域性推進(jìn)“智慧作業(yè)”項(xiàng)目試點(diǎn)、南昌市“智慧教育”示范縣區(qū)創(chuàng)建的發(fā)展機(jī)遇，開(kāi)展了以“作業(yè)大數(shù)據(jù)”平臺(tái)賦能...
大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)優(yōu)教優(yōu)學(xué)，從“經(jīng)驗(yàn)自覺(jué)”到“數(shù)據(jù)智覺(jué)” 大數(shù)據(jù)時(shí)代，“基于經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)范式受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，數(shù)字革命伴隨著新技術(shù)的發(fā)展，正在從根本上重塑教與學(xué)的關(guān)系，“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”型教學(xué)已成為不可阻擋的時(shí)代趨勢(shì)。十年來(lái)，南昌市第一中學(xué)堅(jiān)持“以問(wèn)題為導(dǎo)向，以理論為依據(jù)，以技術(shù)為支撐，以能力為提升”的路徑...
智慧招生驅(qū)動(dòng)教育治理機(jī)制的優(yōu)化 讓數(shù)據(jù)多跑路，讓家長(zhǎng)不跑腿。近年來(lái)，南昌市以創(chuàng)建國(guó)家智慧教育示范區(qū)為契機(jī)，針對(duì)傳統(tǒng)義務(wù)教育招生流程冗長(zhǎng)、資料繁雜、家長(zhǎng)焦慮等堵點(diǎn)、痛點(diǎn)，建設(shè)南昌城市大腦“學(xué)位信息一鍵查”場(chǎng)景（“智慧入學(xué)平臺(tái)”），將入學(xué)紙質(zhì)材料變數(shù)字信息，將線下辦理變線上申...
以虛補(bǔ)實(shí)：VR技術(shù)助力課堂教學(xué)變革 在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，南昌市緊抓戰(zhàn)略機(jī)遇，著眼課堂教學(xué)這一教育核心陣地，以推進(jìn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用與地方特色資源建設(shè)融合為契機(jī)，組建專(zhuān)業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以一線教學(xué)實(shí)際需求為導(dǎo)向，推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，打造南昌教育精品VR教學(xué)資源...
推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，寫(xiě)一篇形散神聚的“好文章” “集而不團(tuán)，形集神散”是阻礙教育集團(tuán)“抱團(tuán)發(fā)展”的主要問(wèn)題之一，進(jìn)而導(dǎo)致了教育集團(tuán)“大而不強(qiáng)、多而不優(yōu)”問(wèn)題的出現(xiàn)。在教育集團(tuán)化辦學(xué)如火如荼的當(dāng)下，浙江省嘉興市海鹽縣的辦學(xué)實(shí)踐或許能給上下求索的教育工作者帶來(lái)一些啟示。面對(duì)“集而不團(tuán)”的困...
同向而行，探尋集團(tuán)化辦學(xué)“最優(yōu)解” 在全球化與信息化的時(shí)代背景下，教育正面臨著一場(chǎng)前所未有的變革。集團(tuán)化辦學(xué)，作為一種新型的教育組織形式，引領(lǐng)著教育改革的重要方向。海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)積極響應(yīng)上級(jí)相關(guān)文件精神，聯(lián)合海鹽縣于城中學(xué)成立海鹽縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)集團(tuán)），開(kāi)啟了集團(tuán)...
構(gòu)建城鄉(xiāng)教共體，高質(zhì)量推進(jìn)“教育共富” 鄉(xiāng)村教育振興是鄉(xiāng)村振興的基石，推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的必由之路。近年來(lái)，浙江全省域推動(dòng)城鄉(xiāng)教共體建設(shè)，以此實(shí)現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱、共同發(fā)展、一體提升的目標(biāo)。在此背景下，浙江省嘉興市海鹽縣博才中學(xué)于2023年與海鹽縣石泉...
抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)集團(tuán)化辦學(xué)縱深發(fā)展 在追求公平而有質(zhì)量的教育發(fā)展大背景下，義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)是一項(xiàng)均衡教育資源配置、緩解擇校問(wèn)題、保障教育公平的重要舉措。2023年7月，浙江省嘉興市海鹽縣教育局出臺(tái)《海鹽縣義務(wù)教育階段推進(jìn)全域教共體（集團(tuán)化）辦學(xué)實(shí)施方案》，在全域推進(jìn)教共體（...
三步走，打通集團(tuán)化辦學(xué)“最后一公里” 浙江省嘉興市海鹽縣向陽(yáng)小學(xué)是縣域內(nèi)的一所百年名校。2023年秋季，向陽(yáng)小學(xué)在朝陽(yáng)、海沙、望?！耙恍Ｈ齾^(qū)”的城區(qū)融合型教共體基礎(chǔ)上，與沈蕩小學(xué)、齊家小學(xué)組建了城鄉(xiāng)融合型教共體，正式形成了一校五區(qū)的辦學(xué)規(guī)模。集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，海鹽縣向陽(yáng)小學(xué)教育...
異質(zhì)共生辦教育　守正出新育人才 近年來(lái)，海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)集團(tuán)）依托《海鹽縣義務(wù)教育階段推進(jìn)全域教共體（集團(tuán)化）辦學(xué)實(shí)施方案》，積極探索“教育共富”之路，努力構(gòu)建更加公平優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。黨建引領(lǐng)，組團(tuán)發(fā)展集團(tuán)實(shí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，推行“黨建統(tǒng)領(lǐng)、...
辦幸福教育行五育并舉培幸福之花 編者按伊金霍洛旗始終堅(jiān)持新時(shí)代黨的教育方針，立足地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化教育歷史和現(xiàn)狀，提出了“幸福教育”的區(qū)域教育發(fā)展理念，確立了“三年強(qiáng)基礎(chǔ)、五年大提升、八年成品牌”的發(fā)展目標(biāo)，形成了“衣、食、住、行、學(xué)”的全方位保障，構(gòu)建“德、智、體、美、...
深化教學(xué)改革　辦優(yōu)質(zhì)均衡的幸福教育 鄂爾多斯市第一中學(xué)伊金霍洛校區(qū)立足“新課程、新教材、新高考”改革，通過(guò)不斷推進(jìn)管理改革、完善課程建設(shè)、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、密切家校聯(lián)系等舉措，在現(xiàn)代縣域高中打造優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展的幸福教育過(guò)程中形成了自身特色。激活辦學(xué)活力，提升辦學(xué)質(zhì)量，管理...
扁平化治理加自主管理，讓師生獲得幸福感 伊金霍洛旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，在伊金霍洛旗教體局“幸福教育”理念的引領(lǐng)下，深入推進(jìn)“縣管校聘”體制機(jī)制改革，積極踐行自信教育，探索實(shí)施扁平化治理和學(xué)生自主管理，努力實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)人自信健康地成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，讓師生獲得源源不斷的...
聚焦全面發(fā)展譜寫(xiě)“精彩”人生 伊金霍洛旗烏蘭木倫鎮(zhèn)上灣小學(xué)堅(jiān)持“讓每個(gè)生命綻放精彩”的辦學(xué)理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)推進(jìn)“五育融合”工作落實(shí)，為學(xué)生的“精彩”人生繪就絢麗底色。 “多彩”課程。學(xué)校以“精彩”教育思想為引領(lǐng)，緊扣“辦一所精彩而有魅力的學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)...
“暖城”葵花園向陽(yáng)育希望 伊金霍洛旗第五幼兒園，又名“葵花園”，因“建構(gòu)生命共同體，讓每一個(gè)生命自由自主成長(zhǎng)，猶如一株株向日葵，面向陽(yáng)光，充滿希望”的辦園追求而得名?！翱▓@”始終秉持“陽(yáng)光下，我們自主成長(zhǎng)”的理念，堅(jiān)持用愛(ài)面向每個(gè)生命，用愛(ài)創(chuàng)造適切師幼共同成長(zhǎng)的美...
面向東盟，構(gòu)建職業(yè)教育開(kāi)放合作新范式 廣西是“一帶一路”有機(jī)銜接的重要門(mén)戶，也是中國(guó)與東盟交流合作的前沿窗口。2023年5月，教育部、廣西壯族自治區(qū)人民政府聯(lián)合印發(fā)《推動(dòng)產(chǎn)教集聚融合打造面向東盟的職業(yè)教育開(kāi)放合作創(chuàng)新高地實(shí)施方案》，為廣西職業(yè)教育描繪了高質(zhì)量發(fā)展藍(lán)圖。廣西教育...
厚植“三商”精神培養(yǎng)高素質(zhì)商科人才 廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展的首要任務(wù)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色，解放思想、創(chuàng)新求變，向海圖強(qiáng)、開(kāi)放發(fā)展，以培養(yǎng)獨(dú)具特色的“一核三維”桂商特質(zhì)的國(guó)際化商務(wù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，積極踐行“三商”商科人才培養(yǎng)理念和模式，通過(guò)“五育并舉、專(zhuān)創(chuàng)...
雙路徑、新模式，助力鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展 2023年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化改革促進(jìn)鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系健康發(fā)展的意見(jiàn)》指出，要堅(jiān)持把人才隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置，發(fā)展壯大醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍，把工作重點(diǎn)放在農(nóng)村和社區(qū)。2022年中國(guó)衛(wèi)生健康統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)顯示，廣西基層醫(yī)院...
產(chǎn)教融合，構(gòu)建“衣·食·商”國(guó)際化辦學(xué)模式 廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎根桂商文化沃土，服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，順應(yīng)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)和規(guī)律，探索產(chǎn)教融合國(guó)際化發(fā)展新路徑，以培育高水平技術(shù)技能型人才，促進(jìn)中國(guó)與世界互鑒、互融、互通，形成特色鮮明的“衣·食·商”領(lǐng)域合作...
深百協(xié)作，賦能鄉(xiāng)村振興建設(shè) 隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，社會(huì)對(duì)具備專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)的優(yōu)秀人才需求愈發(fā)迫切。為此，廣西百色農(nóng)業(yè)學(xué)校始終堅(jiān)守“德育為首，教學(xué)為主，育人為本”的教育理念，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，精心設(shè)置專(zhuān)業(yè)，依托深百幫扶共建培訓(xùn)基地，積極探索校企合作的新模式...
夯實(shí)職業(yè)技能，育“糧·商”人才 廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，堅(jiān)持“以糧立商、以商興糧，把糧做精、把商做強(qiáng)”的辦學(xué)思路，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在職業(yè)技能人才培...
開(kāi)門(mén)辦學(xué)　培養(yǎng)國(guó)際農(nóng)業(yè)技術(shù)技能型人才 廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)立足學(xué)校優(yōu)勢(shì)，持續(xù)拓展與東盟國(guó)家職業(yè)教育合作深度與廣度，國(guó)際辦學(xué)影響力顯著增強(qiáng)。積極探索“留學(xué)農(nóng)職”品牌，培養(yǎng)具有“中文+職業(yè)技術(shù)技能”的農(nóng)業(yè)型人才；注重服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，持續(xù)推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)和教育標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)際產(chǎn)能合作貢...
攜手共享發(fā)展機(jī)遇助力“一帶一路”建設(shè) “在柳州城市職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)柳州城職院）的留學(xué)生活是一段非常美好的經(jīng)歷，我體驗(yàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，掌握了汽車(chē)制造、維修等方面的專(zhuān)業(yè)技能。回國(guó)后，我找到了一份滿意的工作，并參與了雅萬(wàn)高鐵項(xiàng)目建設(shè)?！眮?lái)自印度尼西亞的迪塔，是參加柳州城職院與柳州市...

增強(qiáng)教師崗位勝任力，做“大先生” 國(guó)家關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的部署、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出等，從頂層設(shè)計(jì)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了新的要求。如何基于區(qū)域教師發(fā)展現(xiàn)狀，將國(guó)家的政策要求貫徹落實(shí)，解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題，提升地方教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，成了擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 2...
強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，培育杏壇先鋒 教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。近年來(lái)，江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)南通開(kāi)發(fā)區(qū)）教育工委、社會(huì)事業(yè)局黨組牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，圍繞“辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)建“能達(dá)杏壇先鋒...
家校社協(xié)同，推進(jìn)“生活·實(shí)踐”教育 在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”。健全協(xié)同育人機(jī)制，是國(guó)家的重要要求，也是深化教育綜合改革、培育時(shí)代新人的重要舉措。 “生活·實(shí)踐”教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)育人方式轉(zhuǎn)變、符合當(dāng)前國(guó)情和...
多法人式集團(tuán)化辦學(xué)，促教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，集團(tuán)化辦學(xué)是促進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、回應(yīng)人民群眾高質(zhì)量教育需求的現(xiàn)實(shí)路徑選擇?？v觀我國(guó)基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展歷程與紛繁模式，多法人式集團(tuán)化辦學(xué)有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其集團(tuán)內(nèi)各成員校擁有不同的、獨(dú)立的法人，通常由名校校長(zhǎng)擔(dān)任集團(tuán)理...
教育家精神引領(lǐng)，培育“好校長(zhǎng)” 近年來(lái)，中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)積極開(kāi)展多層次、多形式的培訓(xùn)工作，努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教育家型校長(zhǎng)，助力區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。云南省“萬(wàn)名校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”是在云南省委省政府的頂層設(shè)計(jì)和引領(lǐng)下，對(duì)新時(shí)代校長(zhǎng)培養(yǎng)作出的一項(xiàng)有益探索。項(xiàng)目自2018年...