江蘇教育·班主任

2024年02期

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教育刊物。宣傳國家和省教育委員會關(guān)于中學教育工作的方針政策，開展教育理論、教育思想、教學觀點與教育、教學實踐問題的研討，... 展開

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奏響愛國主義教育的主旋律 習近平總書記強調(diào)，深厚的家國情懷與深沉的歷史意識，為中華民族打下了維護大一統(tǒng)的人心根基，成為中華民族歷經(jīng)千難萬險而不斷復興的精神支撐。愛國主義教育以立法推進，不僅僅是貫徹落實習近平總書記的指示精神，更是進一步傳承和弘揚愛國主義精神、凝聚全面...

“體驗·表達”型輔導活動促進學生心智化發(fā)展 ·主持人語· 教育部印發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》提出了“培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)”這項心理健康教育目標。心智化能力體現(xiàn)了個性心理品質(zhì)，是健全人格的重要組成部分。 “心智化”概念最早...
指向?qū)W生心智化發(fā)展的“體驗·表達”型輔導活動 【摘要】心智化體現(xiàn)了一個人的自我認知水平和人際交往能力。心理健康教師借鑒相關(guān)理論，采用角色扮演、故事隱喻、沙盤游戲、繪畫涂鴉等“體驗·表達”型輔導活動，幫助學生深入體驗和適切表達，促進心智化發(fā)展，提煉指向?qū)W生心智化發(fā)展的“體驗&...
角色扮演促進學生心智化發(fā)展的實踐 【摘要】角色扮演作為一種互動性和體驗性強的心理輔導方式，可以幫助學生有效表達內(nèi)在隱藏的情緒和想法，提升對自己和他人心理狀態(tài)的思考、理解和解釋能力。通過探討角色扮演的內(nèi)涵、作用、實踐操作策略等，促進學生在內(nèi)隱與外顯、認知與情感、自我與他人、...
隱喻故事促進學生心智化發(fā)展的策略 【摘要】心智化是人際溝通互動的基本要素。隱喻故事能夠幫助個體打破原有生活故事經(jīng)驗中的辯證關(guān)系，發(fā)展新的體驗與心智化能力。探討心理課堂中隱喻故事的選擇和操作策略能促進學生的心智化發(fā)展。【關(guān)鍵詞】隱喻故事；心智化；心理課堂【中圖分類號】G...
沙盤游戲在學生心智化發(fā)展中的應用 【摘要】沙盤游戲作為表達性藝術(shù)治療的一種方式，可以幫助來訪學生實現(xiàn)自我表達、自我理解和自我療愈。心理健康教師運用沙盤游戲可促進來訪學生的心智化發(fā)展。在營造安全信任的氛圍、給予共情涵容式陪伴、提供覺察反思式回應的操作環(huán)節(jié)中，來訪學生的心智化...

以勞賦能，讓學生情志飛揚 【摘要】勞則思，思則善心生。班主任在帶班育人中以勞賦能，讓學生在共創(chuàng)共享中激發(fā)勞動熱情，在自在生長中習得勞動技能，在協(xié)同共育中涵養(yǎng)勞動德性。【關(guān)鍵詞】勞動教育；班本課程；育人實踐【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號...
春風化雨　潤物無聲 【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；教師發(fā)展；情感教育【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）08-0023-01 以溫和之性，輕叩心扉。教育的本質(zhì)是喚醒，是發(fā)現(xiàn)，是引導，是鼓勵。在深耕班級管理的過程中，陳...
行己所愛　點亮心燈 【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；教師發(fā)展；情感教育【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）08-0024-01 “這些都是我的娃”是陳俊竹老師常掛在嘴邊的話，而“陳老師像媽媽”是我們常說的一句話，“長大...
以勞化人　立品致遠 【摘要】勞動教育是培育時代新人的要求。班主任應在班級勞動教育中挖掘勞動的育人價值，關(guān)注學生的勞動精神生長。以文化浸潤，涵養(yǎng)學生的勞動情懷；以體驗導行，創(chuàng)新班級勞動樣態(tài)；以資源整合，錘煉勞動品格，讓兒童“愛勞、會勞、善勞”。【關(guān)鍵詞】班級...

培養(yǎng)學生“為公益民”時代精神 江蘇省無錫市育紅小學在“智愛化新，為公益民”校訓的引領(lǐng)下開展“小紅帽”行動，聚焦人與人、人與自然、人與社會、人與文化四大領(lǐng)域，通過課程浸潤、項目實踐、崗位服務等方式，引領(lǐng)學生參與、感悟、內(nèi)化、踐行，學習為公共利益做事的基本常識，培養(yǎng)學生“為...
以公益品格教育促進學生幸福成長 【關(guān)鍵詞】公益品格教育；校園場域；行動共同體【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0030-02 【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省教育科學研究院（南京，210013）德育教研員，正高級教...
在公益行動中提升學生品格 【關(guān)鍵詞】公益行動；公益精神；品格提升【中圖分類號】G41 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）08-0032-03 【作者簡介】趙華，江蘇省教育科學研究院（南京，210013）數(shù)字教育研究所所長，正高級教師，...

班華先生“詩性德育”的理論探尋及創(chuàng)新實踐* 【摘要】班華先生的“詩性德育”主張以生活化、形象化、審美化的育人形式促進師生的自覺學習和自主發(fā)展。班主任應努力做“詩性德育”的追尋者、踐行者和接力者，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，切實提高教育活動的實效性。【關(guān)鍵詞】班級管理；詩性德育；班華 ...
提升班主任思維素養(yǎng)水平的策略探索 【摘要】思維素養(yǎng)是班主任專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵組成。針對班主任工作中存在的思維意識有待加強、思維方式有待優(yōu)化、思維能力有待提升等問題，有必要通過重塑班主任對思維素養(yǎng)的認知、構(gòu)建班主任思維素養(yǎng)的知識體系、綜合運用多種類型的思維，從而實現(xiàn)班主任思維素...
家校合作育人的現(xiàn)實困難與路徑重構(gòu) 【摘要】加強家校合作育人，事關(guān)學生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來，需要從多維度著力，優(yōu)化實踐路徑。當前，家校合作育人的形式有待優(yōu)化、連續(xù)性有待增強，合作雙方亟須換位思考。加強家校合作育人，需要做好頂層設計的序列化構(gòu)建，開展多種形...

做學生假期學習生活的指導者 【摘要】中小學生的學習生活由學期和假期構(gòu)成。為培養(yǎng)全面發(fā)展、能擔當民族復興大任的時代新人，我們不僅需要加強學校課程建設、推動教學改革，還需要重視學生假期生活的質(zhì)量提升。相較于學期的集中學習，假期是學生個性化學習、成長與發(fā)展的重要時段。班主...
化解師生矛盾的三個策略 【編者按】班級是學校中的一個基本單位，班級管理是班主任對全班學生的思想、學習、勞動、生活等的管理，其根本目的在于促進學生主動地、全面地發(fā)展。加強班級管理是班主任的重要職責。在日常工作中，班主任對班級管理會表現(xiàn)出專制型、放任型、民主型等風格，...
共情·共治·共生：優(yōu)化班級管理之道 【關(guān)鍵詞】班級管理；師生關(guān)系；師生成長【中圖分類號】G45 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0048-02 【作者簡介】季曉梅，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學（江蘇南通，226300）教師，高級教師，南通...
讓師生共同推進班級建設 【關(guān)鍵詞】班級管理；班級建設；帶班育人【中圖分類號】G45 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0050-02 【作者簡介】朱倩倩，江蘇省平潮高級中學（江蘇南通，226300）學生處副主任，南通市德育工作...
“大拇指”背后的“小動作” 【關(guān)鍵詞】班級管理；帶班育人；獎懲制度【中圖分類號】G45 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0052-03 【作者簡介】陳海寧，南京市江寧實驗小學（南京，211100）教師，高級教師，南京市第三屆“南...
班級管理中的學風建設 【關(guān)鍵詞】班級管理；學風建設；班級日志【中圖分類號】G45 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0055-03 【作者簡介】何歡蘭，江蘇省揚州中學（江蘇揚州，225009）教師，揚州市特級班主任，曾獲江蘇...
新時代班級管理的基本方略 【關(guān)鍵詞】班級管理；班主任；師生關(guān)系【中圖分類號】G45 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）08-0058-03【作者簡介】黃正平，江蘇第二師范學院（南京，210013）研究員，江蘇省教育學會班主任專業(yè)委員會...
當憤怒被看見 【關(guān)鍵詞】小學生；情緒管理；繪畫心理輔導【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0061-02【作者簡介】邱楠楠，合肥市第八中學（合肥，230071）教師，一級教師。一、易怒的小晨 ...
喜歡咬手指的男孩 【關(guān)鍵詞】聚焦于身體的重復行為；“雨中人”繪畫；自我覺察【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0063-02【作者簡介】張淑杰，合肥市第四十六中學（合肥，230092）教師，一級教師...
我不再是“木頭人” 【關(guān)鍵詞】親子關(guān)系；繪畫分析；焦點解決短期治療【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0065-02【作者簡介】胡姣，合肥一六八玫瑰園學校（合肥，230601）教師，一級教師。一、像...
繪畫療法的三個要素 【關(guān)鍵詞】繪畫療法；情緒發(fā)展；自我探索【中圖分類號】G444 【文獻標志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）08-0067-02【作者簡介】李妮，合肥市教育科學研究院（合肥，230071）心理健康教研員，高級教師。繪畫...

共情：打開學生心扉的鑰匙* 【摘要】共情是心理咨詢中常用的方法，也是班主任與學生溝通的有效手段。班主任在運用共情方法時，應做到真心關(guān)愛、用心傾聽、將心比心。真心關(guān)愛既是共情的本質(zhì)，又是班主任開展育人工作的前提；用心傾聽既是共情的關(guān)鍵，又是師生溝通的橋梁；將心比心既是...
在德育實踐活動中培養(yǎng)學生領(lǐng)導力 【摘要】學生領(lǐng)導力是學生依托其能力素養(yǎng)而產(chǎn)生和擴大的，促使組織中其他成員為實現(xiàn)共同目標而相互作用的影響力。在新時代背景下，學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)要注重德育引領(lǐng)。在“紅領(lǐng)巾尋訪”德育實踐活動中發(fā)展學生領(lǐng)導力，要從“點”上融入、“線”上串聯(lián)、“面”...
家校溝通能力提升策略 【摘要】班主任應加強心理學和家庭教育指導方面的知識學習，這不僅是《中華人民共和國家庭教育促進法》對教師的要求，也是教師提升工作勝任力和成就感的重要途徑。在家校溝通中，班主任可以在薩提亞冰山理論的指導下，更敏銳地“看見”人、更全面地“讀懂”...
培養(yǎng)小學班干部“三步走”策略 【摘要】班干部是班級建設的重要力量，是班級管理的主力軍，其選拔與培養(yǎng)尤為重要。班主任可以根據(jù)小學生的年齡段，運用“三步走”策略培養(yǎng)班干部，即低年級要相信學生，“扶”著走；中年級要亦扶亦管，“牽”著走；高年級要大力宣傳，“捧”著走。【關(guān)鍵...

時光影像閱家國，且以青春赴山海 【關(guān)鍵詞】擔當意識；家國情懷；主題班會【中圖分類號】G621 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0082-03 【作者簡介】張若熙，南京外國語學校（南京，210000）教師，一級教師。一、教育背景習...
你我攜手，水鄉(xiāng)如畫 【關(guān)鍵詞】熱愛家鄉(xiāng)；建設家鄉(xiāng)；主題班會【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0085-03 【作者簡介】徐思敏，江蘇省泰州市興化楚水初級中學（江蘇泰州，225300）教師，高級教師。...
與美同行，向美而生 【關(guān)鍵詞】內(nèi)在美；多元評價；主題班會【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0088-03 【作者簡介】齊立華，江蘇省常州市新北區(qū)飛龍中學（江蘇常州，213000）教師，二級教師。一...

“帽子女孩”的春天 【關(guān)鍵詞】學生問題；教育引導；育人智慧【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0091-02 新生入學那天，我注意到樂樂：她頭戴一頂鴨舌帽，帽子邊緣有一些短發(fā)露出，身著一套黑色運動服，...
送你一朵小紅花 【關(guān)鍵詞】學生問題；心理賦能；育人智慧【中圖分類號】G635 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0093-02 “送你一朵小紅花，遮住你今天新添的傷疤……” 遭遇不幸時，身邊人的鼓勵和愛能化作對抗苦難的...
我的擺渡人日記 【關(guān)鍵詞】擺渡人；教育引導；育人智慧【中圖分類號】G625 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）08-0095-02 “咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴咯滴，我們愛你?！泵慨敺_《擺渡人日記》，看著扉頁上的歌詞，我總能想起...