指向核心素養(yǎng)的初中地理主題式情境教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“中國的河流”為例

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［摘 要］文章以“中國的河流”為例，設(shè)計(jì)“走遍中國尋秋水、地區(qū)分布辨河流、水文特征探成因、最美季節(jié)觀河景”四個(gè)分主題貫穿教學(xué)主線，提供主題式情境教學(xué)，探討培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的策略：聚焦素養(yǎng)內(nèi)涵，整合教材內(nèi)容；選擇生活素材，創(chuàng)設(shè)整體情境；關(guān)注學(xué)生主體，細(xì)化教學(xué)實(shí)踐；落實(shí)多元評價(jià)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；主題式情境；地理教學(xué)；中國的河流

［中圖分類號(hào)］    G633.55            ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］    A          ［文章編號(hào)］    1674-6058（2023）25-0095-04

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，地理課程要“以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨”，“創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境”，“使學(xué)生深度參與地理學(xué)習(xí)活動(dòng)”。（剩余2231字）