項目化學習流在歷史教學中的實踐

——以“新民主主義革命洪流”為例

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項目化（PBL）學習的理論和實踐在國內外都有漫長發(fā)展史，在基礎教學方面有廣泛的運用，并取得較大成果。歷史項目化教學強調“以高中歷史課程方案及學科課程標準為依據，以驅動性問題設計為引導，以復雜且既有挑戰(zhàn)性問題的解決為項目任務，通過一定時長的小組合作，學生精心設計項目作品，規(guī)劃和實施項目任務，解決問題的過程中實現對歷史學科核心知識的學習理解、實踐應用和遷移創(chuàng)新，發(fā)展歷史學科核心素養(yǎng)的一整套教育教學策略”[1]。（剩余3735字）