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基于歷史解釋素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史作業(yè)設(shè)計實踐

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在歷史學科五大核心素養(yǎng)培育目標、雙減政策構(gòu)成的初中歷史教學背景下，如何布置作業(yè)？怎樣在符合規(guī)定的前提下布置出有效作業(yè)？歷史作業(yè)應該要兼具以下三項特征：一，激發(fā)學生學習興趣，這就要求作業(yè)本身要充滿活力；二，遵循因材施教原則，因人而異、分層設(shè)計；在以上兩項要求的基礎(chǔ)之上，還要盡可能地促進學生全面發(fā)展[1]，對歷史學科而言，則是要輔助培育學生的五大學科核心素養(yǎng)。（剩余4809字）

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