高中群文閱讀資源整合與開(kāi)發(fā)的思考

摘 要 群文閱讀教學(xué)的困境體現(xiàn)在群文教學(xué)資源的匱乏、教師操作手段與能力的差異、學(xué)生認(rèn)知的局限等方面。要積極探尋群文資源整合和開(kāi)發(fā)的策略：助讀—知識(shí)—作業(yè)；建構(gòu)—比較—?jiǎng)?chuàng)新；紙質(zhì)—數(shù)字—實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的群文閱讀能力。

關(guān)鍵詞 群文閱讀  教學(xué)資源  整合開(kāi)發(fā)

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀品味，提高閱讀速度，即“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。（剩余2531字）