以思辨為抓手， 統(tǒng)整初中語文閱讀單元教學
［摘要］ 初中語文教師應(yīng)積極探索閱讀單元統(tǒng)整的教學方法與路徑。以八年級上冊第二單元課文教學為例，根據(jù)閱讀進程，讓學生在前置性閱讀、要素性閱讀、反芻性閱讀等階段中，以思辨引導感知與思維，以思辨組織歸納與演繹，以思辨強化遷移與運用，促進深度閱讀的發(fā)生與落實，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地生根。
［關(guān)鍵詞］ 初中語文；單元教學；思辨活動；深度閱讀
在初中語文閱讀單元教學中，教師可以將思辨融入多種閱讀實踐活動，促進深度閱讀的發(fā)生，下面將探討具體實踐策略。（剩余2461字）