在線學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與自我調(diào)控學(xué)習(xí)研究

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摘要：在線學(xué)習(xí)動機和自我調(diào)控學(xué)習(xí)是影響線上教學(xué)效果的兩個重要的因素。該文探討了在線學(xué)習(xí)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)動機、自我調(diào)控學(xué)習(xí)的特征以及二者之間的相關(guān)性。采用問卷調(diào)查的方法對116名修完一學(xué)期“高級英語寫作”慕課的非英語專業(yè)本科生的在線學(xué)習(xí)動機和自我調(diào)控學(xué)習(xí)進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生的語言層面、學(xué)習(xí)者層面、學(xué)習(xí)情境層面的動機較強；學(xué)生的自我調(diào)控學(xué)習(xí)能力處于中上水平。（剩余13982字）