公平優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向的課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型：邏輯、理念與路徑

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摘要：課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型是促進(jìn)公平優(yōu)質(zhì)教育的客觀趨勢(shì)與重要手段。然而，有關(guān)公平優(yōu)質(zhì)教育與課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型的整合研究還處于探索階段，如何充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來發(fā)展公平優(yōu)質(zhì)的課堂，是一個(gè)具有迫切現(xiàn)實(shí)需求的課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型問題。為此，該文首先探討了公平優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向的課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本邏輯，認(rèn)為公平優(yōu)質(zhì)教育和課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型之間存在互補(bǔ)增益的價(jià)值邏輯；隨后，闡述了公平優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向的課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心理念，認(rèn)為公平優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向的課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型體現(xiàn)了為學(xué)生“學(xué)習(xí)服務(wù)”的理念，這是由“以學(xué)生為中心”教育范式的理論邏輯、數(shù)字時(shí)代“學(xué)習(xí)支持服務(wù)”的實(shí)踐邏輯和“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”發(fā)展的現(xiàn)實(shí)邏輯共同決定的；最后，結(jié)合公平優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向的課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基本要求，在分析學(xué)習(xí)服務(wù)要素和驅(qū)動(dòng)要素的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了公平優(yōu)質(zhì)導(dǎo)向的課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑框架。（剩余13453字）