信息化創(chuàng)新課堂的實踐診斷與優(yōu)化之道

——基于第十四屆全國中小學創(chuàng)新課堂教學案例的分析

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摘要：2023年6月教育部發(fā)布的《基礎教育課程教學改革深化行動方案》強調(diào)推進數(shù)字化賦能基礎教育教學質(zhì)量提升，提出要用好數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建新型教與學模式，助力教學效率和質(zhì)量的提高。在大力推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動背景下，該研究立足課堂，選取353個教學觀摩活動中的優(yōu)質(zhì)課例，依托S-T課堂觀察分析系統(tǒng)、弗蘭德斯課堂互動分析系統(tǒng)以及教師課堂提問技能量表三種常見的課堂觀察分析系統(tǒng)對課堂視頻進行編碼分析，并對每個視頻課例的基本教學環(huán)節(jié)進行特征環(huán)節(jié)序列分析，借助樣本數(shù)據(jù)中教學課例的信息技術(shù)應用特征進行分析以了解課堂教學中的技術(shù)應用特點，依據(jù)課堂教學課例視頻對教師的TPACK知識能力進行評分。（剩余18865字）