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例談單元整體教學設計的實踐策略

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以學為中心的單元整體教學為語文素養(yǎng)的落實提供了重要抓手，同時統(tǒng)編教材雙線組元的特點也為單元整體教學的設計提供了重要保障。人文主題與單元情境的契合，語文要素與整體任務的匹配，同時設計貼合情境需要、基于核心能力的恰切評價，“情境—任務—評價”三位一體可以讓學生主動融入，更能夠在任務的驅動下，整體學習，綜合實踐。（剩余2660字）

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