素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的優(yōu)化

——以四年級(jí)上冊(cè)第三單元為例

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【摘要】一線教師對(duì)單元整體教學(xué)的認(rèn)同度較高，但實(shí)踐操作性較弱，存在知行分離、學(xué)用割裂的問(wèn)題。本文以統(tǒng)編語(yǔ)文教材現(xiàn)有的單元為基礎(chǔ)，提出應(yīng)變革設(shè)計(jì)視角，從“以教為主”“內(nèi)容取向”的教材單元走向“以學(xué)為主”“經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)”的學(xué)習(xí)單元，通過(guò)組合單元知識(shí)結(jié)構(gòu)、建構(gòu)單元整體教學(xué)模型、貫通語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、設(shè)計(jì)多維度評(píng)價(jià)方式等，確保以學(xué)科觀念為核心的單元整體教學(xué)得到有效落實(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，助力核心素養(yǎng)發(fā)展。（剩余4725字）