從經(jīng)驗(yàn)想象到循證推測(cè)，反思當(dāng)前課程實(shí)踐

——讀《從兒童的興趣到思維——運(yùn)用探究循環(huán)規(guī)劃幼兒園課程》

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如何處理游戲和課程的關(guān)系是幼兒園落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”理念必須正視的一個(gè)問題?！罢n程游戲化”建設(shè)之路取得了諸多成效，但依舊有許多困難仍待解決。在實(shí)踐中，教師對(duì)生成課程還有諸多困惑。因此，基于本園的課程實(shí)踐情況，我們通過學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟《從兒童的興趣到思維——運(yùn)用探究循環(huán)規(guī)劃幼兒園課程》（以下簡稱《從兒童的興趣到思維》）的內(nèi)容，從循證的視角探討課程創(chuàng)生從客觀到主觀、從隨機(jī)到檢核的思維路徑，幫助教師合理解釋兒童思維，走向兒童真實(shí)需求，生成貼近兒童真實(shí)問題與思維的課程。（剩余2954字）