兒童哲學(xué)融入幼兒一日生活的路徑建構(gòu)

——以北京市C幼兒園為例

【摘要】近年來(lái)，兒童哲學(xué)在學(xué)前教育中的實(shí)踐與研究取得了系列成果，但同時(shí)存在教師忽視幼兒一日生活中的哲思、將兒童哲學(xué)與幼兒一日生活割裂、兒童哲學(xué)開(kāi)展時(shí)秩序混亂、缺乏對(duì)“對(duì)話過(guò)程”的分析和利用等問(wèn)題?；诖?，本文在梳理兒童哲學(xué)融入幼兒一日生活的本質(zhì)及特征的基礎(chǔ)上，探索兒童哲學(xué)融入幼兒一日生活的建構(gòu)路徑：傾聽(tīng)幼兒的“百種聲音”;團(tuán)隊(duì)“架構(gòu)”兒童哲學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì);打開(kāi)幼兒“哲思書(shū)包”，分析對(duì)話過(guò)程;使用“哲學(xué)三問(wèn)”審視和反思活動(dòng)的全過(guò)程。（剩余8669字）