學習任務(wù)群視域下的略讀課文教學探索

——以《燈光》教學為例

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略讀課文作為精讀課文的學法運用，長期以來，囿于教師對教學內(nèi)容的淺層次認知，幾乎沒有發(fā)揮它的真正作用。2022年版課標提出的六個學習任務(wù)群對此有一定的指向性，即緊扣生活實際，創(chuàng)設(shè)學習任務(wù)情境，整合各類資源，指向語文實踐為目標。本文基于學習任務(wù)群視角，以六年級上冊第二單元的《燈光》為例，著重探析在主題單元的學習目標下，如何借助學習任務(wù)單的學習支架，讓學生高效學習略讀課文，有效落實學生的語文核心素養(yǎng)。（剩余2915字）