“主學(xué)一項(xiàng)，兼學(xué)別項(xiàng)”體育走班制教學(xué)的可實(shí)踐性

一、“體育走班制教學(xué)”的適應(yīng)度

中國(guó)各地學(xué)校的情況多樣，條件差異懸殊，難以有一種教學(xué)模式能適應(yīng)所有學(xué)校?！绑w育走班制教學(xué)”也是如此，并非能“適應(yīng)全國(guó)所有學(xué)校”，但可“適應(yīng)中國(guó)絕大多數(shù)中小學(xué)的體育師資和場(chǎng)地器材條件”。

為此，“體育走班制教學(xué)”所實(shí)驗(yàn)的上百所實(shí)驗(yàn)校中，覆蓋北京、湖南、福建、四川、甘肅、河北、浙江、河南、遼寧、山東、湖北、廣西等?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）；有小學(xué)、初中、九年一貫制、完全中學(xué)、十二年一貫制等不同類型的學(xué)校；有農(nóng)村、城郊、城市等不同性質(zhì)的學(xué)校；有師資（特別是專項(xiàng)技能）隊(duì)伍強(qiáng)弱不等的學(xué)校；有體育場(chǎng)地器材（有擁有5層體育館的學(xué)校，也有生均場(chǎng)地面積不足1m2的學(xué)校）等條件不等的學(xué)校。（剩余2852字）