“教學組織小組化”在課堂教學中的運用策略

——以水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術的運用方法：綜合運用3》一課為例

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水平四（九年級）《籃球快攻戰(zhàn)術的運用方法：綜合運用3》一課中，執(zhí)教教師充分運用課堂“教學組織小組化”這一教學組織形式，以學生作為學習主體，在以“小組”為主要組織形式的學練中，學生們表現(xiàn)出了積極、主動、有效探究的學習狀態(tài)，達到了培養(yǎng)學生自主學習能力的效果。

一、“教學組織小組化”的分組策略

課例中，執(zhí)教教師根據(jù)男女混合編班及男女生跑跳能力和籃球各項技術運用能力等差異的實際，先將男女生分組在不同場地學練，再根據(jù)小組內學生的特點，結合籃球快攻戰(zhàn)術的發(fā)動、接應、快下等分工，組成3名學生1組的常態(tài)化學練小組。（剩余2163字）