教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化在課堂教學(xué)中的實(shí)施

本文以七年級(jí)《初步形成籃球進(jìn)攻能力》大單元教學(xué)中的《雙手胸前傳接球的運(yùn)用方法》為例，結(jié)合大單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化為理論指導(dǎo)，從知識(shí)體系結(jié)構(gòu)化、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)化、學(xué)練組合結(jié)構(gòu)化3個(gè)維度入手，解析教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化在課堂教學(xué)中的滲透。

一、“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度審視教材，析知識(shí)體系結(jié)構(gòu)化

教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是指將學(xué)到的零散知識(shí)通過(guò)一定的規(guī)則組合成有聯(lián)系的、有層次的、有規(guī)律的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，并使之條理化、綱領(lǐng)化和整體化。（剩余3783字）