小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)“教會、勤練、常賽”的實(shí)施策略

體育大單元教學(xué)、體育縱向排課教學(xué)、體育走班制教學(xué)、體育模塊化教學(xué)等教學(xué)策略有助于落實(shí)“教會、勤練、常賽”的要求，有助于學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動技能。筆者借鑒已實(shí)施并取得一定成效的體育大單元教學(xué)、體育縱向排課教學(xué)和體育走班制教學(xué)策略，呈現(xiàn)案例供大家參考。

一、體育大單元教學(xué)的教學(xué)策略

（一）體育大單元教學(xué)的概念與設(shè)計方式

體育大單元教學(xué)是將教材內(nèi)容進(jìn)行重新集中再分配，在充分研究各年齡段學(xué)生技能、素質(zhì)“發(fā)展最適期”的基礎(chǔ)上，將運(yùn)動項(xiàng)目安排在各個學(xué)期中，對每個運(yùn)動項(xiàng)目既要把技術(shù)學(xué)深學(xué)透，又要通過專項(xiàng)練習(xí)發(fā)展學(xué)生的某種身體素質(zhì)和能力，同時還要突出內(nèi)在于每項(xiàng)運(yùn)動的文化性和教育性，使學(xué)生能“舉一反三”，理解同類運(yùn)動的項(xiàng)目特征（如，學(xué)習(xí)排球時，可讓學(xué)生理解“隔網(wǎng)類球類項(xiàng)目”的基本特性），利用競爭類、表現(xiàn)類等各種活動中的教育因素發(fā)展學(xué)生的社會性和審美觀等，這樣的單元可以安排8～12個課時甚至更多的學(xué)時學(xué)練[1]。（剩余4014字）