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基于項目化學(xué)習(xí)的初中科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計

——以浙教版教材九年級上冊第 3 單元“制作動力小船”為例

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[摘 要]“雙減”政策的實施和《課標》的推行,對初中科學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的形式和質(zhì)量提出了更高的要求。教師應(yīng)基于《課標》進行單元作業(yè)設(shè)計,讓作業(yè)更好地為教學(xué)賦能。文章分享如何進行初中科學(xué)項目化單元作業(yè)設(shè)計,主要以“建立知識網(wǎng)絡(luò)”“確定學(xué)習(xí)目標”“設(shè)計單元作業(yè)”“聚焦探究實踐”為項目化單元作業(yè)的模式,在項目化單元作業(yè)設(shè)計的過程中深化學(xué)生對學(xué)科核心概念和跨學(xué)科概念的認識與理解,深入知識內(nèi)核,實現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)向素養(yǎng)生成進階迭代,促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。(剩余3836字)

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