定制·團(tuán)扶·共生：促進(jìn)山區(qū)小規(guī)模學(xué)校體育“共富”的實(shí)踐研究

打開文本圖片集

摘  要：共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，教育領(lǐng)域的共同富裕是優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)還有眾多地處山區(qū)偏遠(yuǎn)區(qū)域，缺乏專業(yè)體育教師的小規(guī)模學(xué)校，這些學(xué)校成為制約縣域內(nèi)學(xué)校體育均衡高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)“共同富裕”的瓶頸。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究、行動(dòng)研究、個(gè)案研究等方法，通過(guò)對(duì)“定制·團(tuán)扶·共生”幫扶模式促進(jìn)山區(qū)小規(guī)模學(xué)校體育“共富”進(jìn)行實(shí)踐研究，旨在破解山區(qū)小規(guī)模學(xué)校因教師結(jié)構(gòu)性失衡而帶來(lái)的一系列難題，探索名優(yōu)教師、專業(yè)教師和兼職體育教師的共同成長(zhǎng)之道，為眾多山區(qū)的小規(guī)模學(xué)校體育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供可借鑒的青田經(jīng)驗(yàn)，也為落實(shí)共同富裕示范區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育“共同富裕”做出浙江示范。（剩余7521字）