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新課程改革背景下初小數(shù)學銜接的分析與實踐

——以“數(shù)與代數(shù)”領域的“方程與不等式”為例

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《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）將九年義務教育作為一個具有延續(xù)性的整體，模糊了初中與小學之間的界限，強調(diào)了這兩個階段學習活動的整體性。因此，作為數(shù)學教師，要突破傳統(tǒng)教學模式下學段的自然限制，在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律的同時，加強初中小學數(shù)學學習的一體化設置，構建出具有整合性、階段性與綜合意義的“小初一體化”課程設計。（剩余4305字）

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