“問題”引領(lǐng)下數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)的具體措施

——以“分割三角形”的綜合實(shí)踐教學(xué)為例

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［摘  要］ 學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的活動可習(xí)得數(shù)學(xué)思維、獲得數(shù)學(xué)品格、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 文章認(rèn)為初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施需遵循“以學(xué)生為主體的原則”“以問題為載體的原則”“以活動為形式的原則”“過程化教育的原則”，并以“分割三角形”的綜合實(shí)踐教學(xué)為例，具體談?wù)勗凇皢栴}”的引領(lǐng)下數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教（剩余4692字）