基于問題解決的數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“二元一次方程組”為例

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［摘  要］ 研究者以問題解決過程線索為主題的單元教學(xué)模式，對“二元一次方程組”進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)思路為“總分總”路徑，從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、素材組織、作業(yè)布置、評價(jià)與反饋五方面進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì).

［關(guān)鍵詞］ 單元教學(xué)；問題；方程；教學(xué)設(shè)計(jì)

問題提出

單元教學(xué)法是落實(shí)學(xué)科核心素（剩余5802字）