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基于教學內容結構化整體設計的實踐與反思

——以“探索直線平行條件”為例

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【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版》指出，在教學中要重視對教學內容的整體分析，幫助學生建立能體現(xiàn)數(shù)學學科本質、對未來學習有支撐意義的結構化的數(shù)學知識體系.本文從章節(jié)間知識的關聯(lián)性及方法統(tǒng)一性，再結合類比、特殊到一般、歸納等多種教學方法整體建構教學內容，以幫助學生用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光（剩余1920字）

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